100以内加减法口算题下载-一年级100以内的加减法口算题(可打印)下载共3600道-知事网

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一年级数学学习的方法：

一年级学生年龄还小，也没脱去爱玩的本性，那麼针对中小学数学老师而言，要怎样开展中小学数学应用题的课堂教学呢？

如今的小学生，经历了幼稚园生活，已经有一定的数学活动工作经验，针对“ 、-”标记都是有或清楚或朦胧的观念，为使它们能在之后的学习培训生活中恰当应用“ 、-”标记，有目的地创建标记观念，便逐渐传递加减法与减法的概念，让学生确立了解加减法便是把数据合起來，而加减法则是祛除了一部分，让学生清晰什么时候用“ ”号，什么时候用“-”号。在了解加减法与减法的意义的根基上，再联络生活具体，举一些常闻乐观的简易案例，比如“树枝有3只小鸟，又飞过来2只，如今树枝有几个小鸟？”、“水塘里有6一条鱼，行走了3条，水塘里还剩几个鱼？”在这种非常容易了解、含有挑战性且数据较小的案例中，学生接纳起來简单又开心，与此同时领略到在什么时候详细情况下要加减法或加减法，有效应用“ 、-”标记。我自己的工作经验是在一节课的逐渐3-五分钟全是举一些之上相似的案例，长期性累积，真真正正让学生能灵便地由生活感受联络到加减法，从加减法意见反馈出生活感受。

《小学数学课程标准》讲到：“每个人都需要得到较好的数学教育，不一样的人到数学课上获得不一样的发展趋势。”我还在看待学生在学习上的标准就是此后点开始做起的。我班有两位逻辑思维较慢的学生，我减少了对她们的规定，一直选用激励式的教育心态，从来不指责她们，一直尽量寻找她们的身上很弱的亮点来实现变大，由于小孩都是有奋发向上的心理状态，并且有一颗敏锐的内心，教师的细节决定着她们看待学习培训的兴趣爱好，倘若一直指责，他便会在小小年纪对自身失去了自信心。我认为我所选用的激励式教学策略对这两位学生的教育是取得成功的，历经接近一年時间的学习数学，她们的考试成绩不比其它的学生差是多少，亦练习了相对的逻辑思维能力，在碰到她们难进行的现象时，我一直运用业余时间找她们多训练几次，说白了勤能补拙，她们的分数一直能紧跟大**。